Pembelajaran Berdiferensiasi
Menurut Tomlinson (2001) Pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik sebagai individu. Atau bisa dikatakan juga bahwa pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang memberi keleluasaan dan mampu mengakomodir kebutuhan peserta didik untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar peserta didik yang berbeda-beda.
Menurut Tomlinson (2001): pembelajaran berdiferensiasi memiliki empat ciri, yaitu:
- Pembelajaran berfokus pada konsep dan prinsip pokok. Harus berfokus pada kompetensi dasar pembelajaran.
- Evaluasi kesiapan dan perkembangan belajar peserta didik diakomodasi ke dalam kurikulum; Di sini perlu adanya pemetaan kebutuhan peserta didik kemudian dimasukan kedalam strategi pembelajaran.
- Pengelompokan peserta didik dilakukan secara fleksibel; misalnya, bisa secara mandiri, berkelompok berdasarkan tingkat kecerdasan, berkelompok berdasarkan modalitas belajar, dll.
- Siswa secara aktif bereksplorasi dibawah bimbingan dan arahan guru. Pembelajaran berdiferensiasi ini berpusat kepada siswa.
- kesiapan belajar peserta didik (readiness);
- minat peserta didik; dan
- profil belajar peserta didik.
Teori yang Melatar Belakangi Perlunya Pembelajaran Berdiferensiasi
1. Teori Sistem Ekologi
yaitu teori yang menjelaskan perkembangan individu dipengaruhi oleh lingkungan.
2. Teori Multiple Intelligences
yaitu kemampuan seseorang untuk memecahkan persoalan yang nyata dan dalam situasi yang bermacam-macam.
3. Teori Zone of Proximal Development (ZPD)
adalah zona antara tingkat perkembangan aktual dan tingkat perkembangan potensial. Perkembangan aktual berkaitan menyelesaikan tugas secara mandiri. Perkembangan potensial tampak dari memerlukan bantuan orang dewasa.
4. Learning Modalities
Learning modalities ini biasa dikenal sebagai VAK atau Visual, Auditory, dan Kinestetik.
Sumber dari LMS PPG Prajabatan 2022
Komentar
Posting Komentar